Ces écoles sont construites grâce au financement de la KOICA (Agence coréenne de la coopération internationale), en collaboration avec le Fonds des Nations Unies pour l’Enfance (UNICEF) en République démocratique du Congo. Le but est d’offrir un environnement d’apprentissage optimal à des milliers d’élèves, dans le cadre du programme « Amélioration de l’accès et de la qualité de l’enseignement primaire à Kinshasa » lancé le 11 avril 2023, pour une durée de trois ans.

« Cet investissement marque un tournant décisif dans nos efforts collectifs pour offrir à chaque enfant de la République démocratique du Congo un environnement d’apprentissage digne et inspirant. Ces nouvelles infrastructures ; dix écoles, deux salles polyvalentes et des installations sanitaires aménagées ne sont pas seulement des bâtiments. Elles symbolisent notre engagement inébranlable à faire de l’éducation une priorité nationale », a déclaré la Ministre d’État dans son allocution d’inauguration.

Dans la vision du président de la République

Elle a également souligné : « Ces réalisations traduisent la vision du Chef de l’État, Son Excellence Monsieur Félix-Antoine Tshisekedi Tshilombo, qui place l’éducation au cœur de son programme de développement.

 Elles incarnent également l’esprit de notre Plan Quinquennal 2024-2029, qui insiste sur la modernisation des infrastructures scolaires et la promotion de l’équité dans l’accès à une éducation de qualité pour tous… Permettez-moi d’exprimer ma reconnaissance envers nos partenaires, notamment l’UNICEF et la KOICA, pour leur appui financier et leur engagement sans faille à nos côtés… ».

Lors de sa prise de parole, l’Ambassadeur Jeong Hong Geun de la Corée en RDC a décalré : « L’éducation est l’arme la plus puissante que l’on puisse utiliser pour changer le monde.

Grâce à un engagement sans faille en faveur de l’éducation, notamment à l’école primaire, nous avons réussi à transformer notre pays, la Corée, en l’une des économies les plus prospères et avancées au monde ».

Mutualiser les efforts pour faire de l’éducation une priorité absolue

 Pour le diplomate coréen, il est crucial que le Gouvernement, les communautés locales, les familles et les partenaires du secteur privé mutualisent leurs forces pour faire de l’éducation une priorité absolue à tous les niveaux.

Ces établissements scolaires nouvellement construits accueillent désormais un total de 11.404 élèves dont 5.772 filles.

 Il s’agit de 10 écoles disposant de 60 salles de classe modernes et spacieuses équipées pour favoriser l’apprentissage ; 10 bureaux administratifs ; 80 portes-latrines séparées pour filles et garçons, dont certaines sont adaptées aux personnes à mobilité réduite et de 2 salles polyvalentes destinées aux activités parascolaires, aux réunions et aux formations.

Un financement de 7, 2 millions de dollarsv US

Le coût du financement de ce projet est de près de 7,2 millions de dollars américains, vise à contribuer à l’amélioration des acquis scolaires des enfants et à assurer un enseignement primaire équitable et de qualité dans 108 écoles primaires des sous-divisions éducationnelles de Nsele 1 et Nsele 2, en offrant un environnement propice à l’apprentissage et en améliorant la qualité de l’enseignement primaire, notamment pour les filles. La hauteur de la participation à l’enveloppe du financement est de l’ordre de 6,5 millions de dollars pour la KOICA, et 0,7 millions de dollars pour l’UNICEF.

Grâce à ce partenariat, ce projet permet de contribuer à la politique de gratuité de l’enseignement de base lancée en 2019 par le Gouvernement de la RDC. Plus de 53.000 élèves dont 52% de filles, 968 enseignants, 108 directeurs d’écoles et 44 inspecteurs ont bénéficié directement de ce programme en 2024.

La KOICA et l’UNICEF collaborent en RDC dans divers secteurs tels que la santé maternelle, néonatale et infantile, et l’eau, hygiène et assainissement.

Ce programme démarre une collaboration conjointe dans le secteur de l’éducation

Le coût du financement de ce projet est de près de 7,2 millions de dollars américains, une contribution à l’amélioration des acquis scolaires des enfants et une assurance d’un enseignement primaire équitable et de qualité dans 108 écoles primaires des sous-divisions éducationnelles de Nsele 1 et Nsele 2.

La hauteur de la participation à l’enveloppe du financement est de l’ordre de 6,5 millions de dollars pour la KOICA, et 0,7 millions de dollars pour l’UNICEF.

Grâce à ce partenariat, ce projet permet de contribuer à la politique de gratuité de l’enseignement de base lancée en 2019 par le Gouvernement de la RDC. Plus de 53.000 élèves dont 52% de filles, 968 enseignants, 108 directeurs d’écoles et 44 inspecteurs ont bénéficié directement de ce programme en 2024.

La KOICA et l’UNICEF collaborent dans divers secteurs en RDC, tels la santé maternelle, néonatale et infantile, et l’eau, hygiène et assainissement. Ce programme démarre une collaboration conjointe dans l’éducation. Lire aussi : Raïssa Malu et les acteurs locaux de l’Education du Tanganyika envisagent l’amélioration des condition de travail – Infocongo

  Yves Boongo

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Le but principal de cette visite était de s’informer sur les conditions de travail du personnel éducatif. Plusieurs problématiques ont été discutées, notamment la pénurie de personnel administratif, les problèmes de stockage du matériel scolaire, et les défis liés à la réalisation des projets régionaux.

Elle a visité le bureau de l’éducation de la province de Tanganyika 1 et a tenu une réunion importante avec les acteurs de l’éducation locale, en présence de la ministre provinciale de l’Éducation, des directeurs et inspecteurs provinciaux, des sous-PROVEDS et des représentants syndicaux.

Recruter en respecant des critères objectifs

Concernant la problématique du sous-effectif des agents, Raïssa Malu a demandé au PROVED de Tanganyika 1 de préparer un processus de recrutement, en respectant des critères objectifs et en tenant compte de la dimension « genre », elle a insisté sur le fait que ce processus ne pourrait démarrer qu’en cas de disponibilité du budget pour financer les nouvelles recrues.

 La ministre d’Etat a également instruit le directeur provincial de la DINACOPE d’accompagner le processus pour un aboutissement heureux. Par ailleurs, mécontentement concernant l’état des ordinateurs et d’autres matériels didactiques, endommagés à cause du problème de transport.

Et elle a demandé aux autorités locales de travailler avec les ministères provinciaux et d’autres partenaires pour acheminer ces matériels aux écoles dès cette semaine. De plus, elle a souligné l’importance de poursuivre les travaux de construction des nouveaux bâtiments de la province éducationnelle de Tanganyika 1.

Réhausser la qualité de l’éducation

Au cours de la réunion avec les intervenants du secteur éducatif de Tanganyika, l’accent a été mis sur l’organisation des activités éducatives et les réformes actuelles visant à rehausser la qualité de l’éducation. La Ministre d’État a souligné l’importance d’incorporer le concept de « Nouvelle Citoyenneté » dans le curriculum scolaire, en adéquation avec les directives du Président de la République, Félix Antoine Tshisekedi, qui désire que les enseignants inculquent aux élèves les valeurs de patriotisme et d’amour du prochain.

En ce qui concerne la paie des enseignants, les responsables provinciaux ont indiqué que la province ne connaît pas de retard dans le paiement de salaire. Toutefois, certains enseignants doivent parcourir de longues distances pour percevoir leur salaire. Aussi a-t-il été suggéré de créer davantage de points de paiement pour faciliter leur accès aux fonds.

Séance de travail avec UNICEF Kalemie

Raïssa Malu a poursuivi sa visite par un tour des écoles du complexe scolaire du Lac Tanganyika touchées par les inondations causées par les pluies diluviennes. Elle a, par la suite, tenu une séance de travail avec le bureau de l’UNICEF à Kalemie. Benoît Daoundo, chef du bureau UNICEF Kalemie, a salué la collaboration entre le Gouvernement central et provincial, avec son organisation pour des réponses appropriées à ces situations d’urgences qui affectent à ce jour plus de 254.000 élèves. Grace à l’appui de l’Unicef, 339 classes ont été construites et des kits scolaires distribués afin de faciliter la poursuite des apprentissages dans les zones touchées.

En revanche, dans le cadre de PDL 145 Territoires, le Gouvernement est en train de construire 41 écoles dans la province, dont  de 4  été déjà réceptionnées.

Raïssa Malu a exprimé sa gratitude envers les partenaires travaillant dans le domaine de l’éducation en situation d’urgence, mettant l’accent sur la nécessité d’une bonne planification, d’une documentation adéquate des projets, du respect des normes dictées par le Gouvernement et d’une coordination efficace entre les différents partenaires techniques et financiers (PTF) ainsi que le ministère de l’Éducation, afin de mieux coordonner les actions de terrain.

Enfin, la Ministre d’État a conclu sa journée de travail par une visite de l’école primaire Katarina Beni 1, où elle a inspecté la cantine scolaire installée par le Programme mondial alimentaire.

Il est à noter que la Ministre d’État, Ministre de l’Éducation Nationale et de la Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, est présente à Kalemie, capitale de la province du Tanganyika, depuis lundi. Elle participe à la 11e conférence des gouverneurs des provinces, qui sera lancée ce mercredi 26 novembre par le Président de la République, Félix Antoine Tshilombo. Lire aussi : Les défis de l’enseignement au centre de la séance de travail entre Raïssa Malu et les députés du groupe parlementaire 3 Alliances – Infocongo

Yves Boongo

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Le 26 octobre, dans la capitale américaine, elle a participé à un événement focalisé sur le thème « L’état de l’Afrique 2024 – Éducation et compétences pour l’avenir de l’Afrique ». La ministre d’État interviendra lors de la seconde session de la journée, intitulée : « Table ronde sur l’éducation et les compétences pour l’avenir de l’Afrique ».

En plus de la Ministre d’État Raïssa Malu, le panel de ce module inclut Sheku A. Bangura, ministre des Finances de la Sierra Leone, Constance Swaniker, fondatrice et PDG de Design and Technology Institute au Ghana, ainsi que Benilde Nhalivilo, Directeur général du Forum national pour les droits de l’enfant au Mozambique.

Croissanec rapide de la population africai ne en âge de travailler

Les réflexions des intervenants s’articulent autour d’un constat éloquent de la Banque Mondiale. Selon le rapport Africa’s Pulse 2024 qui paraît sous le titre « Transformer l’éducation pour une croissance inclusive », « La population en âge de travailler en Afrique croît plus rapidement que dans toute autre région, tirée par les progrès réalisés en matière de survie des enfants au cours des deux dernières décennies.

Pourtant, l’Afrique subsaharienne investit moins dans l’éducation par habitant que le reste du monde. L’édition 2024 du rapport Africa’s Pulse souligne que pour atteindre l’objectif de l’éducation universelle d’ici 2030, les systèmes éducatifs de la région devront accueillir environ 170 millions d’enfants et d’adolescents supplémentaires. Ce qui nécessitera 9 millions de nouvelles salles de classe et 11 millions de nouveaux enseignants ».

Que faire pour atteindre l’objectif d’apprentissage universel stimuler la productivité de la main-d’oeuvre

Et donc, précise-t-on, « la discussion porte principalement sur ce que les pays africains devront faire pour atteindre l’objectif d’apprentissage universel, stimuler la productivité de la main-d’œuvre et favoriser une croissance inclusive. »

« L’état de l’Afrique – Perspectives économiques, les points saillants du rapport Africa’s Pulse », c’est le thème de la première partie de l’événement développé par Andrew Dabalen, économiste en chef de la Banque mondiale pour l’Afrique.

D’après les prévisions de la 30e édition du rapport économique semestriel de la Banque mondiale sur l’Afrique subsaharienne, apprend-on, « l’Afrique subsaharienne connaît une reprise économique fragile, avec une croissance qui devrait s’établir à 3 % en 2024 (contre 2,4 % en 2023), grâce à la hausse de la consommation privée et de l’investissement. L’inflation devrait refluer, pour passer de 7,1 % en 2023 à 4,9 % cette année et 4,6 % en 2025–2026, sous l’effet de politiques monétaires et budgétaires plus strictes, de la stabilisation des devises et d’une diminution des perturbations d’approvisionnement.

Les soldes budgétaires s’améliorent, les pouvoirs publics s’efforçant de réduire les dépenses et d’accroître les recettes, mais les coûts élevés du service de la dette restent un fardeau majeur. Plombée par des investissements atones, les conflits et les dérèglements du climat, la croissance de la région est insuffisante pour réduire l’extrême pauvreté ». Lire aussi : RDC : Raïssa Malu lance officiellement la rentrée scolaire 2024-2025 à Tshikapa – Infocongo

Boongo yves

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Le Vice-Premier ministre Jean Pierre Lihau de la Fonction Publique, la Ministre d’État, Ministre de l’EDU-NC, Raïssa Malu, accompagnée du Vice-Ministre Kezamudru, du Ministre d’État et Ministre du Budget, Aimé Boji Sangara, et la Vice-Ministre des Finances, O’Neige Nsele Mimpa ont apposé leurs signatures sur le document.

Purger le fichier des enseignants

Chaque membre du Gouvernement a souligné, avec ses propres mots, la nécessité urgente de purger le fichier des enseignants. Cette purification vise à combattre la fraude et à éliminer les cas fictifs, afin de libérer des fonds budgétaires destinés à améliorer les conditions socio-professionnelles des enseignants. De plus, lors de cet événement, le Gouvernement a réaffirmé son engagement à accorder un statut spécial d’agent public de l’État aux enseignants congolais.

La ministre d’État Raïssa Malu a dans son intervention dit sa gratitude et sa disponibilité pour cette nouvelle collaboration, revenant sur l’option d’assainir le fichier pour une amélioration significative des conditions des enseignants.

Le VPM Jean Pierre Lihau, dans son discours introductif, a souligné l’importance de l’arrêté interministériel en accord avec le dialogue continu qui caractérise l’action du gouvernement dirigé par la Première Ministre Judith Suminwa, conformément à la direction établie par le Président Félix Antoine Tshisekedi. Il a affirmé aux délégués syndicaux que face aux difficultés et divergences, seul le dialogue permet de surmonter les obstacles et de tracer ensemble la voie à suivre pour progresser.

Commission permanente est conforme aux accords conclus à Bibwa

Il a souligné que l’établissement de cette Commission permanente est conforme aux accords conclus à Bibwa, visant à effectuer des évaluations régulières sur la mise en œuvre des engagements. Concernant l’assainissement du fichier, le VPM Jean Pierre Lihau a indiqué qu’il existe actuellement environ 700.000 enseignants dans les écoles publiques

La rémunération des enseignants reflète la reconnaissance du gouvernement pour leur dévouement et leur travail, car le président de la République est engagé dans la valorisation du métier d’enseignant. Godefroid Matondo, porte-parole de l’Intersyndicale, a exprimé sa vive gratitude envers le gouvernement pour sa rapidité à honorer les promesses faites à Bibwa, une première historique. Il a annoncé que les syndicats prendraient un rôle actif dans la réforme du registre des enseignants.

Il est à noter que les accords signés le 26 août au Village Venus à Bibwa, en périphérie de Kinshasa, entre le gouvernement et le syndicat des enseignants, concernaient un complément de salaire de 50 000 FC et une prime de gratuité de 20 000 FC. Un montant supplémentaire de 50 000 FC sera ajouté après l’assainissement du fichier de paie des enseignants.Lire aussi : Rentrée scolaire 2024-2025 : Le gouvernement et l’intersyndicale des enseignants de l’EPST s’accordent à Bibwa – Infocongo

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Cette visite manifeste l’engagement ferme du Chef de l’État pour l’éducation nationale et l’amélioration des conditions d’apprentissage dans les écoles. Au cours de ses discussions avec les enfants et les responsables d’établissements, le Chef de l’État a souligné l’importance d’incorporer le concept de Nouvelle citoyenneté dans l’éducation des élèves.

Saisir les réalités quotidiennes des écoles et adopter des mesures concrètes pour améliorer le système éducatif

La directrice de l’école primaire 2 Tshatshi, très satisfaite, considère que la visite du Président de la République témoigne de sa volonté de saisir les réalités quotidiennes des écoles pour adopter des mesures concrètes destinées à améliorer le système éducatif.

Dans cette perspective, la ministre de l’Éducation Nationale et de la Nouvelle Citoyenneté a exprimé sa gratitude pour le soutien accru du Chef de l’État lors de la rentrée scolaire. Ce soutien est essentiel pour transformer nos élèves en leur inculquant les principes de la Nouvelle Citoyenneté, comme le préconise le Président de la République.

La journée de ce lundi 16 septembre 2024 restera inoubliable pour des milliers d’élèves et d’enseignants des écoles visitées par le chef d’État, qui a envoyé un message fort : « l’éducation est une priorité nationale et un pilier fondamental pour l’avenir du pays« .

Evaluer la mise en oeuvre de la gratuité de l’enseignement

Vingt-quatre heures après, les visites du Chef de l’État aux écoles primaires 1 Yolo Nord et Tshatshi, pour évaluer la mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement et le déroulement de la rentrée scolaire, ont donné les résultats attendus.

Cette visite a donné l’occasion aux dirigeants des établissements scolaires de mettre en avant leurs diverses difficultés afin de trouver des solutions appropriées pour la rentrée. À l’école Tshatshi, le manque de bancs a été l’un des problèmes évoqués. Suite aux directives du chef de l’État, cette école a récemment reçu un nombre significatif de bancs.

Ces pupitres ont été remis aux responsables des écoles Tshatshi lors d’une brève cérémonie qui s’est tenue ce mardi 17 septembre au sein de l’établissement, sous la direction du général major Jean-Pierre Kasongo Kabwik, coordinateur du Service National. Ce geste est considéré comme un appui significatif à la politique éducative du Chef de l’État.

Des bancs fabriqués par des anciens délinquants

Les bancs ont été fabriqués par des ex-délinquants ayant bénéficié d’une formation professionnelle en menuiserie, maçonnerie et autres domaines. Cela illustre la détermination du coordonnateur du Service national à soutenir l’engagement des jeunes Congolais à contribuer à l’élan du développement du pays.

La réaction prompte aux exigences des institutions éducatives transmet un signal fort quant à la détermination du Chef de l’État à rehausser le niveau de l’éducation en République Démocratique du Congo (RDC). De plus, des initiatives sont en cours pour l’édification de nouvelles infrastructures scolaires qui respectent les standards nécessaires, afin de satisfaire les attentes des établissements inspectés par le Chef de l’État. Lire aussi : Nord-Kivu : pas de rentrée scolaire à Rutshuru, Nyiragongo et Lubero – Infocongo

Yves Van Der MBoyo

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La ministre de l’Éducation nationale congolaise, Raïssa Malu, s’engage à maintenir un dialogue continu avec les syndicats pour le bien-être des enseignants et l’amélioration du système éducatif du pays. Elle a aussi exprimé sa gratitude envers tous les participants des assises de Bibwa :

« Nous partons de ses assises avec la nette conviction renouvelée grâce à l’impulsion de son excellence, monsieur le président de la République, le soutien manifesté de madame la Première ministre Suminwa Judith et avec la collaboration de toutes les parties prenantes, nous pouvons faire des avancées pour le bien de nos enfants et de notre cher pays. Nous restons résolus à transformer nos engagements en action concrète et à bâtir un avenir meilleur pour l’éducation en RDC ».

Enseignants pas entièrement satisfaits

Godefroid Matondo, le porte-parole de l’intersyndicale des syndicats des enseignants de l’éducation nationale, exprime que les enseignants ne sont pas entièrement satisfaits de leurs revendications et comptent sur la bonne foi du président de la République et du gouvernement Suminwa.

Concernant le Vice-Premier ministre de la Fonction publique, Jean-Pierre Lihau, l’amélioration du système éducatif congolais et des conditions socio-professionnelles des enseignants sont des priorités pour le président de la République. Il a également profité de cette occasion pour rendre un hommage particulier aux enseignants grâce à qui tous les gouvernants du pays sont formés. Il a rassuré que le gouvernement va améliorer les conditions socio-professionnelles des enseignants.

La ratification de cet accord a écarté les rumeurs concernant l’annulation de la gratuité de l’enseignement de base, qui reste une priorité pour le chef de l’État. Ainsi, la rentrée scolaire 2024-2025 s’annonce sereine.

 Boily

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Cette revendication, loin d’être isolée, s’inscrit dans un contexte de mécontentement généralisé envers les conditions de vie et de travail en RDC. Les enseignants dénoncent depuis des années des salaires dérisoires, une insécurité accrue dans certaines régions et un manque criant de moyens pour exercer leur métier.

Lors de la récente commission paritaire entre le gouvernement et les syndicats, les enseignants ont affiché leur détermination en brandissant des pancartes « 500 $ ou rien ». Cette somme, qu’ils jugent indispensable pour assurer leur survie et celle de leurs familles, est devenue un symbole de leur lutte pour la justice sociale. Lire aussi : RDC : Les enseignants exigent un salaire minimum de 500 $ avant la rentrée scolaire | Actualite.cd

Un enjeu politique majeur

Au-delà de la simple question salariale, cette crise met en lumière les tensions sociales profondes qui traversent la RDC. Les enseignants, en se mobilisant, donnent voix à une partie de la population qui se sent oubliée et marginalisée. Leur mouvement pourrait ainsi avoir des répercussions importantes sur la stabilité du pays.

Le gouvernement, pris en étau entre les pressions sociales et les contraintes budgétaires, se trouve dans une situation délicate. Céder aux revendications des enseignants pourrait entraîner des mouvements sociaux dans d’autres secteurs, tandis que refuser de négocier risquerait d’aggraver la crise et de porter un coup dur à l’éducation nationale.

Notons que les travaux de la commission paritaire incluent également des discussions sur le statut des enseignants, la suppression des zones salariales, la prise en charge médicale et la mise en place d’une cantine scolaire.

Les prochaines semaines s’annoncent donc cruciales pour l’avenir de la RDC. Les yeux de tous seront rivés sur les négociations entre le gouvernement et les syndicats, dont l’issue pourrait déterminer si le pays parvient à sortir de cette crise sociale. Lire aussi : Réforme du statut des enseignants en RDC : Vers l’inclusion dans la Fonction Publique – Infocongo

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Le respirateur a été présenté au public par Raissa Malu et Thérèse Kirongozi, respectivement directrice générale d’Investing in People et de Women’s Technology.

Ce respirateur, selon ses concepteurs, a notamment la particularité d’être adapté aux réalités congolaises en termes de capacité et de consommation en énergie électrique.

« Nous n’avons pas inventé quelque chose. Mais nous avons amélioré par rapport au contexte de notre pays ; pour savoir comment nous pouvons arriver d’abord à fabriquer ces respirateurs localement, et deuxièmement comment ce respirateur peut arriver jusqu’au fin fond de nos villages ».

Il s’agit, selon elle, d’un véritable défi, puisque l’énergie électrique de 220 volts n’existe dans les milieux ruraux.

« Ces respirateurs que nous avons fabriqués, même avec un panneau solaire de 50 watts et avec une batterie de 20 ampères, ça peut arriver à sauver dans le fin fond de notre pays. C’est toute une richesse qui va permettre de diminuer la dépendance par rapport aux nouvelles technologies des pays occidentaux », a poursuivi Thérèse Kirongozi. 

La présentation de ce prototype de respirateur a été organisée à l’occasion de la journée mondiale de l’ingénierie pour le développement durable, célébrée le 4 mars de chaque année

A cette même occasion, il un partenariat entre Investing in People et Women’s Technology a été annoncé ainsi qu’avec les cliniques universitaires de Kinshasa pour l’utilisation de ce respirateur. Lire aussi: Covid-19: l’Université officielle de Bukavu peut fabriquer des respirateurs

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